Dygjuhësia ndihmon për aftësi të reja tek personat me dëmtim të dëgjimit



Dygjuhësia ndihmon për aftësi të reja tek personat me dëmtim të dëgjimit

Dy studime në terren të kryera në Spanjë kanë treguar se personat që vuajnë nga humbja e dëgjimit dygjuhësh zhvillojnë aftësi dhe aftësi gjuhësore më të larta se ata që komunikojnë vetëm në një gjuhë. Mark Guiberson, Ph.D., i Universitetit të Wyoming, prezantoi rezultatet gjatë Konferencës së 2-të mbi Edukimin Dygjuhësh për fëmijët me implante kokleare dhe aparate dëgjimi, e cila u mbajt në nëntor në Madrid dhe Barcelonë.

Zgjedhja e Spanjës për këto studime në terren nuk ishte aspak rastësi, pasi 53% e të rriturve atje – sipas një regjistrimi të bërë së bashku nga Instituti Kombëtar i Statistikave – flasin dy ose më shumë gjuhë. Kjo është për shkak se Spanja ka shumë komunitete autonome, një rrethanë që sjell shumë larmi gjuhësore. Ndërkohë anglishtja është një nga gjuhët e huaja më të folura. Spanja ka parë gjithashtu një rritje në programet arsimore që promovojnë dygjuhësinë spanjisht-anglisht, me 379 shkolla të Madridit që marrin pjesë në skema të tilla, si dhe 68% e fëmijëve në shkollat ​​fillore në disa rajone të tjera.

Kjo panoramë e pasur gjuhësore dhe dygjuhësia natyrore e komuniteteve të saj autonome rajonale e bën Spanjën një vend ideal për studime të dygjuhësisë tek fëmijët me humbje të dëgjimit, siç nënvizoi Mark Guiberson gjatë prezantimit të tij, duke theksuar se nuk ka asnjë provë shkencore që të mësosh një gjuhë të dytë të largon. nga ose dëmton gjuhën e parë të mësuar. Në fakt, provat tregojnë të kundërtën. Ai arrin në përfundimin se fëmijët me humbje të dëgjimit që ishin dygjuhësh kishin një nivel më të lartë në gjuhën e tyre të parë sesa shokët e tyre të shkollës njëgjuhëshe në gjuhën e tyre të vetmuar. Aftësia e përbashkët themelore (CUP). Të paktën një e treta e familjeve (38% e të anketuarve) ndihen të dekurajuar nga edukimi i fëmijëve të tyre sipas një programi komunikimi dygjuhësh që ata janë bindur të mos e ndjekin. Kjo mund të jetë arsyeja pse arsimimi i fëmijëve në dy gjuhë është adoptuar vetëm në 59% të shtëpive. Përgjigja e Guiberson ka qenë krijimi i një modeli dhe demonstrimi i faktorëve që ndikojnë familjet në vendimet e tyre për të zgjedhur këtë opsion për fëmijët me humbje dëgjimi.

Ata që kanë më shumë ndikim në vendim janë të afërmit, logopeditë dhe familje të tjera me fëmijë që nuk dëgjojnë. Audiologët dhe otorinolaringologët ushtrojnë më pak ndikim, ku prindërit u japin më shumë rëndësi kryesisht opsioneve të paraqitura nga shkollat. Në fakt, prindërit kërkojnë më shumë mundësi më afër shtëpive të tyre, si dhe informacion më të mirë mbi opsionet e komunikimit për t'i ndihmuar ata me këto vendime kyçe.

Ky specialist amerikan u dha prezantimin e tij rreth njëqind baballarëve dhe nënave, ekspertëve të të folurit, audiologëve protetikë dhe profesionistëve të tjerë, dhe ai rishikoi studimet e kaluara kërkimore rreth dygjuhësisë në mbarë globin, duke zbuluar se pak punë gjatësore janë kryer te fëmijët me humbje të dëgjimit. . Për shkak të këtij boshllëku, ai kërkon vazhdimin e hulumtimit.

Aparatet e dëgjimit dhe implantet

“Rezultatet e dy studimeve (në Spanjë) tregojnë se fëmijët dygjuhësh me humbje dëgjimi shfaqin aftësi gjuhësore të krahasueshme apo edhe më të mëdha se ato të shokëve të tyre të klasës njëgjuhëshe. Ky është një zbulim pozitiv dhe i cili, së bashku me diagnozat e hershme të shurdhimit dhe aksesin e shpejtë në teknologji si aparatet e dëgjimit dhe implantet, mund të rezultojë në nivele më të larta të dygjuhësisë tek këta fëmijë,” vuri në dukje Guiberson si një nga përfundimet e tij.

Duke u bazuar në këtë premisë, rekomandimi i tij për familjet është se “ata duhet të marrin në konsideratë të gjitha opsionet e komunikimit për fëmijët e tyre me humbje të dëgjimit, përfshirë arsimin dygjuhësh, në mënyrë që ata të kenë të njëjtat mundësi si bashkëmoshatarët e tyre me dëgjim normal”. Ai u bën thirrje familjeve që të shpëtojnë nga "ankthi" bazuar në idenë e gabuar të "konfuzionit të gjuhës", e cila përgënjeshtrohet thjesht nga rezultatet e studimeve të lartpërmendura. Ai gjithashtu theksoi se mësimi i një gjuhe të dytë kërkon "ekspozim" ndaj saj, që do të thotë se duhet dëgjuar për më shumë se "disa orë në klasë çdo javë".

Përfundimet e këtyre dy studimeve të kryera në Spanjë janë botuar si artikuj kërkimor shkencor në anglisht në American Journal of Audiology dhe Cochlear Implants International. T-oigo do t'i shpërndajë këto artikuj edhe në spanjisht për profesionistët që dëshirojnë të lexojnë versionet e plota, njoftoi Dale Sindell, i cili ratifikoi suksesin e mbajtjes së kësaj konference të dyfishtë në dy qytetet më të mëdha spanjolle. Ngjarja tërhoqi interes nga njerëz në Bilbao, Vigo, Valencia, Pamplona, ​​Valladolid, si dhe nga SHBA. Sindell (me Guiberson në foto), themeluesi dhe forca pas T-oigo, është vetë përdorues i aparatit të dëgjimit, ashtu si djali i saj, dhe ajo po i bën thirrje çdo individi që të sjellë "kokrrizën e rërës" së tij/saj për kërkime të mëtejshme. në këtë fushë. “Së bashku mund të sjellim përmirësim përmes grupeve të prindërve, qendrave burimore për personat me aftësi të kufizuara dhe shkollave me programe të ndryshme për këta fëmijë.

Ky anketim elektronik dhe anonim u krye me familjet me fëmijë, të cilave në 69% të rasteve u ishte bërë implant koklear (32% kishin një implant të dytë) dhe që në 49% të rasteve përdornin aparate dëgjimi. Shumica e madhe (63%) vuanin nga humbja e thellë e dëgjimit. Subjektet u morën nga 13 nga 17 komunitetet autonome të Spanjës, kryesisht nga Madridi. U vu re se shokët e klasës dhe gjyshërit ishin ata që ishin më mbështetës të fëmijëve dhe të përfshirë në vendimmarrjen e tyre, të ndjekur nga të afërmit dhe miqtë e tjerë, si dhe familjet e fëmijëve të tjerë me humbje dëgjimi. Përfshirja e të tjerëve – në këtë renditje – përfshinte logopeditë, audiologë dhe mësues specialistë; në një masë më të vogël, otorinolaringologë, mësues dhe drejtues shkollash; më pak të përfshirë ishin mjekët e përgjithshëm, pediatër dhe këshilltarë të tjerë. Dyzet e nëntë për qind e prindërve pohuan se duhej të bënin shumë përpjekje për të marrë informacion rreth opsioneve për fëmijët e tyre dhe 54% thanë se do të kishin dashur të kishin më shumë alternativa. Për më tepër, 71% pohuan se lloji i shërbimeve që ofrojnë shkolla përbën një faktor të rëndësishëm në vendimin se cila mënyrë komunikimi të zgjidhet, ashtu si disponueshmëria e shërbimeve afër shtëpisë në 40% të të anketuarve. Tridhjetë e tetë përqind e fëmijëve të prekur nga humbja e dëgjimit, prindërit e të cilëve iu përgjigjën anketës ishin dygjuhësh dhe 70% e prindërve thanë se ishin të bindur se fëmijët me hipoakuzë kanë aftësinë për të zhvilluar aftësi në dy gjuhë dhe se ata nuk e shihnin këtë si një detyrë e vështirë për fëmijët e tyre.

"Vëzhgimi i SOLOM"

Studimi i dytë i kryer, SOLOM Observation, analizoi "aftësitë gjuhësore të fëmijëve dygjuhësh me humbje dëgjimi në Spanjë" në krahasim me fëmijët njëgjuhësh, dhe përfshinte vlerësime të prindërve në lidhje me përparimin e fëmijës së tyre. Në këtë rast, 51 raste janë anketuar përmes faqeve të internetit të grupeve të prindërve të fëmijëve me humbje dëgjimi, shkollave dhe programeve të trajtimit të fëmijëve të prekur nga mosha 18 deri në 2010 vjeç, të cilët nuk vuanin nga ndonjë paaftësi tjetër. Ata u përgjigjën në internet nëpërmjet një lidhjeje të sigurt dhe sondazhi përfshinte Matricën e strukturuar të Vëzhgimit të Gjuhës Gojëore të Studentëve (SOLOM, e zhvilluar në XNUMX nga Echevarría dhe Graves). “Kjo është për të vlerësuar zotërimin e gjuhës gojore tek fëmijët për sa i përket mundësive për fëmijët tanë dhe për t'i çliruar ata nga barrierat. Pavarësisht humbjes së dëgjimit, ata mund të kenë të njëjtën të ardhme si çdo fëmijë me dëgjim normal”, tha Guiberson.

Familja është çelësi

Një tjetër statistikë që duket se fshin dyshimet nëse qeniet njerëzore mund të mësojnë një gjuhë të dytë është se 250 milionë njerëz në mbarë botën kanë humbje të moderuar, të rëndë ose të thellë të dëgjimit (sipas shifrave të Organizatës Botërore të Shëndetësisë nga ky vit) dhe midis 50% dhe 67% e popullsisë së botës është dygjuhëshe, "prandaj pritet që një përqindje e lartë e personave me dëmtim të dëgjimit të vijnë nga komunitete ku përdoren më shumë se një gjuhë," thekson Guiberson. Për ta ilustruar këtë, u parashtrua një rast specifik, ai i Julia-s, e cila u largua nga Meksika për në SHBA në moshën vetëm 10-muajshe dhe më vonë u zbulua se kishte humbje të rëndë dypalëshe të dëgjimit. Asaj iu dha një implant koklear në moshën pesë vjeçare, një moshë e vonë sipas protokolleve të rekomanduara, megjithëse kjo nuk e ndaloi atë të mësonte spanjisht dhe anglisht. Dhe qendra e saj arsimore fillimisht kishte këshilluar kundër kësaj. Tre vjet pas operacionit të implantit, kjo fëmijë i menaxhoi me lehtësi të dyja gjuhët dhe tani ajo shkon në shkollën e mesme dhe i alternon dy gjuhët.

Duke u futur në detaje në lidhje me dy studimet e kryera në Spanjë, Guiberson shpjegoi se i pari bazohej në marrjen e vendimeve të lidhura me mënyrën e komunikimit dhe dygjuhësinë tek fëmijët me hipoakuzë, me pjesëmarrjen e 71 baballarëve dhe nënave të pyetur në të parën e tyre. gjuhës, duke u kërkuar përmes përdorimit të fjalive të ndryshme të tregojë shkallën (nga 1 në 5) të të kuptuarit, rrjedhshmërisë, fjalorit, shqiptimit dhe gramatikës. Nuk u zbuluan dallime të rëndësishme midis dy grupeve - dygjuhësh dhe njëgjuhësh - në krahasimin e moshës, shkallës së humbjes së dëgjimit ose statusit të implantit koklear. Megjithatë, kishte dallime në rezultatet e SOLOM-it dhe njëra prej tyre ishte e dukshme: "Grupi dygjuhësh regjistroi aftësi shumë më të larta SOLOM sesa grupi njëgjuhësh." Pesëdhjetë e dy për qind e prindërve e vlerësuan aftësinë e fëmijës së tyre me një gjuhë të dytë si më të mirë nga sa prisnin përpara se të fillonin ta mësonin atë, ndërsa 28% pohuan se kishin arritur nivelin që kishin, a priori, vlerësuar se do ta arrinin. Fëmijët me humbje të dëgjimit që ishin dygjuhësh treguan aftësi shumë më të larta në gjuhën e parë se bashkëmoshatarët e tyre njëgjuhësh, "rezultat në përputhje me një numër në rritje të studimeve që tregojnë se fëmijët me humbje dëgjimi janë të aftë të jenë dygjuhësh," tha eksperti nga Universiteti i Wyoming. . Në lidhje me “kufizimet”, ai vuri në dukje se nivelet e zotërimit të SOLOM-it bazohen në perceptimet e prindërve dhe pritshmëritë e tyre bazohen në përvojat personale, besimet, etj.

Guiberson nënvizoi gjithashtu se disa nga të anketuarit nuk ishin folës të gjuhës së dytë që dinin fëmijët e tyre dhe për të cilën ata dhanë një mendim. Në lidhje me rekomandimet, Guiberson mbështet zhvillimin e kësaj gjuhe të dytë, duke përdorur strategji të përgjithshme dëgjimore-verbale (fraza të shkurtra, sinonime, përsëritje…) dhe pjesëmarrjen e fëmijëve në skemat e shkëmbimit me folës të gjuhëve të huaja.

Klikoni këtu për të lexuar punimin e plotë të Mark Guiberson

Dr. Mark Guiberson është një studiues amerikan dhe autor i studimeve të shumta lidhur me dygjuhësinë tek fëmijët me çrregullime gjuhësore. Ka botuar shumë artikuj në revista shkencore. Ai jep leksione në Universitetin e Wyoming dhe bëri vizitën e tij të parë në Spanjë në 1996 si student.

José Luis Fernández, kryeredaktor i Audio infos Spanjë

Përkthimi: PW, Fotot: JLF dhe Dip-Fotolia



Burimi: Dygjuhësia ndihmon për aftësi të reja tek personat me dëmtim të dëgjimit

LidhjaDygjuhësia ndihmon për aftësi të reja tek personat me dëmtim të dëgjimit

REF: Aparatet e dëgjimit KinëNdihma për dëgjimin e BluetoothNdihma për dëgjimin dixhital
Artikulli vjen nga interneti. Nëse ka ndonjë shkelje, ju lutemi kontaktoni service@jhhearingaids.com për ta fshirë atë.

Furnizuesi i Ndihmës së Dëgjimit
logo
Reset Password
Krahaso artikujt
  • Total (0)
krahasim
0